Bir çocuğa sayıları 10 olan örneklerle saymayı nasıl öğretirim?

Bir çocuk okula girdiğinde, bir psikolog ve öğretmenlerden oluşan bir komisyon tarafından test edilir. Modern programlar dünün bebeklerine daha fazla zaman kazandırmaz: yedi yaşındaki çocukları seviye I'in eylemleriyle tanıştırmayı gerektiren programlar ve ders kitapları vardır: çarpma ve bölme. Bu nedenle, ebeveynlerin bir çocuğa 10 içinde sayıları içeren örnekleri saymayı öğretme isteği anlaşılabilirdir.

Genellikle, bebekler gösterildiğinde, örneğin 4-5 büyük top ve 8-10 küçük top, soru şu: nerede çok ve çok az, "ayrıntılı" bir cevap veriyorlar: çok büyük ve çok küçük oldukları yer .

Uygulamada görüldüğü gibi, bir çocuğun bir sayı kavramına, doğal bir sayı dizisine hakim olması zordur. nicel gösterimleri yeterince geliştirilinceye kadar:

• kavramlar: “çok”, “küçük”, “küçük”, “çok”, ve kız erkeklerin yaptıkları cümlelerde ustaca uyguladıkları;

• okulöncesi öğretmeninin aktif sözlüğüne şu kelimeler girildi: "oldu", "oldu", "kaldı", "birlikte", "hepsi";

• çocukların dikkatine şu kelimelere dikkat edilir: "aynı", "eşit", "eşit".

Gelecekteki öğrencinin bu tür kavramlarla tanışması, sorulara eşlik etmek ve hangisini biraz matematiğe cevaplamak için yararlıdır. gerekli şartları yerine getirmek zorunda kalacak:

• Gökyüzünde kaç yıldız var? Çok mu, az mı?

• Bir masaya bir vazoda kaç çiçek var? Bu kadar mı?

• Noel Baba'dan hediye olarak kaç tane şeker? (Pek çok) Annem ne kadar yiyebilir? (Birkaç)

Çocuğun sayı ve matematiksel eylemlerle tanışmasının temeli çeşitli nesne kümeleriyle yapılan manipülasyonlar:

• Konu komplekslerini sıradan yaşamdan izole etmeyi öğreniyoruz. Çocuk bu komplekste hangi öğelerin olduğunu listelemeli.

• Mutlaka bu kompleksi oluşturan maddeleri birleştiren prensibi belirleme yeteneği.

Örneğin, çocuk oyuncağı olan bir sepet alıyoruz ve görev veriyoruz:

• her oyuncağa ad verin;

• tüm arabalardan veya sadece hayvanlardan birini seçin;

• masadaki hangi elmaya baktığını görerek ne gördüğünü belirtin (örneğin, birkaç yeşil elmayı veya birkaç küçük elmayı gösterin).

Kuş imgesiyle bir çizim üzerinde çalışırken, çocuklara her bir gruba ait tek kelimeyle kuşları çağırmayı öğretmek yararlı olacaktır.

Örneğin:

• küçük kuşlar ve büyük bir kuş;

• memeler ve ağaçkakan.

Diğer alıştırmalarda, bebeğin kelimeler konusundaki farkındalığına özel dikkat gösterilmelidir. “Her”, “hepsi”, “bazıları” ve çocuğun konuşmada bu kavramları pratik kullanımı.

Çocuğun matematiksel zihniyeti hesapta hangi yaşta ustalaşacağını etkilemez.

Kural olarak, tüm çocuklar er ya da geç puanı alırlar ve bu üç ila altı yaşları arasında gerçekleşir:

1. 4 yaşında bir çocuk ilk beş sayının oluşumuna tanıtılabilir. Bu yaşta çocuklar, beşe kadar doğrudan kantitatif bir sayıya, bazıları da 10'a kadar kolayca ustalaşabiliyorlar.

2. 5-6 yaşlarında, okul öncesi çocuklar doğal sayıların oluşumu ilkeleri hakkında bilgi sahibi olurlar:

   • her sayının kendine ait sabit ve kalıcı bir yeri vardır;

   • sonraki her bir sayı buna bir tane ekleyerek elde edilir ve bir öncekini bundan bir çıkartarak alır.

3. 7. sınıfta, büyük okul öncesi çocuklar, iki grup, üçlü ve beşinci gruptaki nesneleri sayabilirler.

İki nesne grubunu çocuklarla birleştirerek (örneğin mavi ve kırmızı toplar), sayıların eklenmesini düşünmek için bir temel oluşturacağız.

Egzersizleri yapacağız:

• nesnelerle ilk: oyuncaklar, cipsler, geometrik şekil kümeleri.

• çok renkli halkaların çizimini farklı kümeleri belirlemek için kullanıyoruz ve onların yardımları ile ekleme eyleminin anlamını açıklıyoruz: uzanmak, bir kümenin tüm nesnelerini ve diğerini ortak bir halka ile birleştirmek anlamına gelir.

Çocuğunuzun hızlı bir şekilde yardımcı olması için çocuk kitaplarından öğrenmek, sayıların sırayla birbirini nasıl takip ettiğini hızla hatırlamanıza yardımcı olur. Örneğin "Halat" O. Drize.

Olayları zorlamamalısınız ve çoktan ilerlememelisiniz, 100'e kadar ve hatta 1000'e kadar bir karapuz öğretin. İlk önce ve sonra ikinci ondan oluşan sayıların sırasını sıkıca kavramalı ve herhangi bir sayıdan başlayarak ve ters sırayla sayıları adlandırabilmelidir .

Örneğin:

• 3 ila 8 arasında saymak;

• 7'den 2'ye kadar saymak.

Bir çocuğun 10'a kadar herhangi bir sayıyı hızlı bir şekilde nasıl toplayıp çıkaracağını öğrenmesi için, 10 içindeki sayıların kompozisyonunu öğrenmesi ve kesin olarak bilmesi gerekir. Bir dizi egzersiz ve oyun ile elde edilenler:

• 1'den 10'a kadar olan sayıların kompozisyonunun tüm durumlarını gösteren "Yerleşim evi".

• Maddelerin tek bir renkle vurgulandığı “Matematiksel slayt”, toplamda bu satırdaki en büyük sayıyı verir (alt satırda 10, sonraki 9'da, sonra 8 ve daha sonra 2; ağacın tepesinde 1 olur).

• Metinlerdeki metinler, kendimiz tarafından icat edilebilecek işler veya yazarları A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova olan “Eğlenceli Görevler” yayınını kullanabilirsiniz.

Masanın üzerindeki tüm sayım çubukları kutusundan döküp çocukla sohbet ediyoruz:

• Nasıl, sadece 10 taneye kadar saymayı bilerek bir kutuda kaç tane çubuk olduğunu sayın? (Sayı 10) “10 çubuk” diyebilir veya “on puan” diyebilirsiniz. Kauçuğa 10 tane bağladık ve bu yeni bir sayım ünitesi olacak - bir düzine.

• Hayatta ne onlarca kabul edilir? (Yumurtalar, düğmeler, düğmeler, tabaklar ve diğer ürünler)

Bir şerit ile görev ayrı hücrelere ayrılmıştır:

• 10 kare daire içine alın.

• Başka bir kesin aynı şerit çizin.

• Kaç düzine çember çizdik? (2)

Yetişkin açıklaması: iki düzine "yirmi" denir. “On” - kısaltma, on anlamına gelir. Böylece kolaylık ve telaffuz hızı için alınır.

Düzinelerce sayıyoruz, bunun için on'a bağlı çubuk demetleri hazırlayacağız, demetler (onlarca) altında, onlarca sayıya karşılık gelen bir sayıya sahip kartlar yerleştiriyoruz.

Yetişkin açıklaması:

• Bunlar iki simge ile yazılmış iki rakamdır (rakam).

• Sayı kaydındaki ilk hane (soldan sağa bakarız, yazdığımız gibi) sayıdaki onluk sayısını gösterir.

• İkinci hane her yerde “0” dır, yani sayıda bir düzineden ayrı birimler olmadığı anlamına gelir.

1'den 10'a kadar olan sayıların sırasını özümsemiş olduktan sonra, soruyu yanıtlayarak bu bilgiyi akıllıca kullanmayı öğretmesi önemlidir: soruyu cevaplayarak: ne kadar veya hangi hesapta. Bu durumda, bebek herhangi bir şeyi kaçırmamak ve gereksiz bir şeyi adlandırmamak için aranan rakamı nesneyle karşılaştırmak zorundadır.

Bir yetişkinin, koğuşa anlaşılır biçimde Son madde sayıldığında isimlendirilecek numara “Ne kadar?” sorusunun cevabı olacaktır.

Bir sonraki satır: Her üçgenin altına bir kare, daha da aşağıya bir oval yerleştirin:

• Öğrenciyi sonuca çıkarmak gerekir: üst sıradaki konuları saydıktan sonra, orta ya da alt sıralarda kaç tane olduğunu saymadan kesin olarak söylemek mümkündür.Çünkü bunların çoğu üstte.

• Çocuğun, herhangi bir sırada ve herhangi bir yönde herhangi bir nesneyle başlayarak, nicel saymanın yapılabileceğini açıkça anlaması önemlidir.

Maddeleri anlattıktan sonra her seferinde "ne kadar?"

• ilk başta, aynı tip maddeleri yeniden hesaplıyoruz: düğmeler, ataç;

• sonra (bir yürüyüşte) farklı türler: bir çiçek yatağında (aster, lale, şakayık) kaç tane çiçek var?

• sonra birer birer say, sonra birer say;

• daha sonra eşit 2, çift (çift), 5 (topuklu) ve 3.4 gruplarını göz önünde bulundururuz.

Ters sırada sayma biraz daha zordur, böylece belirli öğelerin geri sayımından başlayabilir ve ardından soyut saymaya geçebilirsiniz.

örnek:

• Arabaları sayarız. Kaç tane var? (Toplam 6 makine)

• Kutudan birini çıkardık. Ne kadar kaldı? (5 makine kaldı)

• Başka bir makineyi çıkarın. Şimdi ne kadar kaldı?

Uygulamada doğrudan bir hesap öğrenirse, geri sayım bebek için zorluklara neden olmaz. İyi yardım edeceğim:

• Çocuğun en sevdiği oyuncağı “Kinder Sürpriz” inden çıkardığı “küplerden bir merdiven” oyunu, 1'den 10'a kadar olan adımları sayarak tepeden merdivene tırmanıyor ve ardından 10'dan 1'e kadar geri sayım yapıyor.

• M / f kurt "Peki, bekle! ", Onunla ters sırada 10'dan 1'e kadar sayıyoruz.

Doğrudan ve ters sayma çalışmalarına, nesnelerin doğrudan ve ters sırada yeniden hesaplanması ile ilgili görevler eşlik etmelidir, bunun için herhangi bir iç durumu kullanarak:

• Akşam yemeğinde tüm aile fertleri için çatal bıçak takımı açıldı. Kaç kaşık koydun? Şimdi masada kaç tane çatal var?

• Dolabınıza rafınıza 2 tişört, 3 tişört ve 4 mendil koyun. Dolabında rafta kaç adet olduğunu say.

• Ağaca asılı kaç tane çikolata külahı kalıyor?

• Bir şeker kasesinde kaç küp şeker var?

Oyuncak kırıntıları koleksiyonunda bulunan bir futbol takımı yapabilir ve bunlara 1 ila 9 sayı koyabilirsiniz. Çocuğa isim vermesini isteyin:

• Kim yerin dışında duruyor (eğer rütbenin yapımında hatalar varsa).

• Her oyuncunun yerini bulun (eğer rastgele alana dağılmışlarsa).

• Komşular 5, 8 numara.

• Hangi sayılar arasında sayı 3, 7.

Bir çocuğa sıra sayımı öğrettiğimizde ve sayıların sıra değerine aşina olduğumuzda, bir konunun sıra sayısının puanın tutulduğu yöne bağlı olduğunu açıkça göstermek önemlidir.

Başarılı, arabaların numaralandırmasının "kafa" dan (motordan), sonra "kuyruktan" olabileceği treni kullanan bir gösteri olacaktır.

Onun ruhunda ve zihin yanıtında bulunan bebekle geçmek için, kırıntılarla iletişim kurmaya sabır, dokunma, hayal gücü ve ilgi göstermelisin. Aşırı doz yapmamak ve malzemeyi bu öğrencinin kullanımına uygun dozlarda vermek önemlidir.

Maddeyi sıkıştırıp aynı sınıfları arka arkaya tekrarlamak imkansızdır: bilgi çocuğun bilinçaltında sindirilmelidir ve sonra onun mülkü olur.

Malzemenin birleştirilmesinde eğitim zorunludur, çünkü bunlar sistematik eğitime ve zihinsel çalışmaya ilgi ve saygı geliştirmeye katkıda bulunur.

Bir sonraki videoda, bir çocuğa 10 içindeki sayıları saymayı öğretme örneklerine bakın.