Pavel Tyulenev Yöntemi
Pavel Tyulenev tekniği, geçen yüzyılın pedagojisindeki en olağanüstü keşiflerden biridir. Yazar, ebeveynlerini takip ederek çocuğun potansiyelini en üst düzeye çıkarabileceğine inanmaktadır. Yetişkinler, Pavel Tyulenev'in görüşüne göre kesinlikle tüm çocukların sahip olduğu “dahi” nin işleyişi için şartlar sağlamalıdır.
Çocuk yetiştirme yönteminin yardımıyla, küçük yaşta bir çocuğun okul öncesi çağdaki çocukların neler yapamayacağını bileceğini ve bildiğini varsayar. Ve 18 yaşındayken, çocuk zaten bir tane bile değil, daha yüksek bir eğitim alabilir. Bu tekniğin ne olduğuna ve nasıl çalıştığına daha yakından bir göz atalım.
Yazar hakkında
1970 yılında Pavel Tyulenev çalışmalarını sosyoloji ve gazetecilik bölümlerinde TSÜ'de (FOP) tamamladı. 1970'ten 1974'e kadar Tomsk Üniversitesi Felsefe Derneği’nin genel müdürlüğü, Tomsk Üniversitesi’nde resmi ve matematiksel mantık çevresi sekreteri, eğitim psikolojisi doçenti E. Sagatovsky’nin rehberliğinde bir sosyoloji laboratuarı, profesör E. Sagatovsky.
1975 yılında, petrokimyadaki mevcut sorunları çözmeye karar verdikten sonra, kimya bölümünde "kimya" ve "kimya öğretmeni" uzmanlık alanlarındaki çalışmalarını tamamladı. Daha sonra, yerli petrol ürünlerinin ihracatının verimliliğini 5 kattan fazla arttırmanın mümkün olduğu “optimal arama, üretim ve derin yağ işleme sistemi”, SPHINX ve SIRIUS sistemlerinin oluşturulması ve uygulanması ile ilgili sorunların çözümünde çalışmaktadır. Ancak, devlet planının yeniden yapılandırılması ve tasfiyesi nedeniyle sistemleri hayata geçirmek mümkün değildi.
Bundan sonra Pavel Tyulenev, halkın eğitim sisteminde reformlara ihtiyaç duyduğuna inanarak, maden ve hammadde endüstrisini pedagojide bırakmaya karar verdi. 1991 yılında Çocukların Gelişimi ve Gelişimi Merkezi'nde liderlik görevini üstlendi. Bu noktadan itibaren hayatını öğretmeye adamıştır.
MIR nedir ve nereden geldi?
Kendi metodolojisinin gelişmesine ivme kazandıran bir çocuğun erken gelişiminin hayatta daha iyi olabileceğini kanıtlayan Boris Nikitin'in eseridir. Bu Pavel Viktorovich, yayınlarından birinde paylaştı. B. Nikitin yöntemiyle ortaya konan çocuklar, hem entelektüel hem de fiziksel gelişiminde, akranlarının çok ötesindeydiler. P. Tyulenev bunun üzerinde durmaya karar vermedi ve çocukların okumayı, müziği, edebiyatı ve sanatsal aktiviteyi, matematiği, oyun oynamayı öğrenmeye başlamak için hangi yeteneklerini öğrenmeye karar verdi satranç marjinal.
Çeşitli çalışmalar yürüterek, bebeğin yürümeye başlamadan önce okumayı öğrenebileceğini buldu. “Kendi için” okurken kırılan beyin aktivitesi, yürümekten çok daha az çalışır. Bundan yola çıkarak, Pavel Viktorovich, bir çocuğa özel bir öğretim sistemi kullanarak, doğuştan doğru bir şekilde geliştirmeye başlamak durumunda, o zaman mümkün olabileceği hipotezini ortaya koydu. Konuşmaya başladığından veya gittiğinden daha hızlı okumasını isteme.
Pavel Tyulenevy, hipotezini test etmek ve kanıtlamak için gerekli öğretim yöntemlerini geliştirmek yaklaşık 20 yılını aldı.Ve böylece, Aralık 1998'de, ilk defa, hala emekleyen on bir aylık bir çocuk, bireysel mektuplardan bir kelime söyleyebildi.
Aynı zamanda, bu çocuk büyüdüğünde, okumayı öğrendiğinde sorduğunda bunu her zaman yapabildiğini söylemesine sürekli şaşırdı. Bu cevap daha sonra pedagoji ve psikoloji alanındaki tüm bilim insanları ve doktorları şok etti, çünkü yedi aylık bir bebeğin zaten okuyabildiği kanıtlandı, sadece öğrenme sürecinin daha erken başlaması gerektiği kanıtlandı.
Pavel Tyulenev ve meslektaşları kendi yöntemlerini geliştirmeye başladı ve bu arada çocuk öğrenme konusunda gittikçe daha başarılı hale geldi. Bu yaştaki bir çocuğun kaybetmeden ve daha da gelişmeden bir beceriyi nasıl kullanabileceği sorusu ortaya çıktı. Kırıntı hala bu yaşta iyi konuşmayı bilmediğinden, ona bir daktilo ve bilgisayar sunma fikri doğdu. Çocuk kolaylıkla yazarak ustalaştı ve sonunda “Geleceğin Raporları” nın ışığını gördü - ancak bir yaşından küçük bir bebekten gelen mektuplar.
Okuma ve yazma öğretme sistemine paralel olarak Pavel Viktorovich de diğer gelişmekte olan yöntemler üzerinde çalıştı. 1992 yılında, kendi yazarı altında, “Beş yılda - beşinci sınıfta” programı uygulandı ve yayınlandı ve 1995-1996'da “Gitmeden Önce Oku” kitabının basımı yayınlandı.
P. Tyulenev'in eğitim sistemine 1995 yılında optimal eğitim sistemleri için önerdiği istihbarat biliminin özel bir parçası olan Entelektüel Gelişim Yöntemi - MIR adı verildi. Öğretim yöntemleri ebeveynlere ve öğretmenlere odaklanmıştır ve geleneksel eğitimden tamamen bağımsız olabilir. MIR'in yardımıyla, bebek hala kaymak yaşındayken okumayı öğrenecek ve 18 yaşındayken, bir tez savunmuş, birden fazla yüksek öğrenim görmüş veya bilim dalında doktora yapmış olacak.
Bir sonraki videoda Pavel Tyulenev'in kendisi metodolojisi ve yardımı ile hangi sonuçlara ulaşılabileceği hakkında konuşacak.
Özel özellikler
- Yaşamın ilk günlerinden itibaren öğrenmeye başlamak gereklidir.
Pavel Viktorovich, çocuklarla erken gelişimsel faaliyetlerin tehlikeleri hakkında konuşan öğretmenlerin ve doktorların, bir bebeğin gelişimi için gerekli ortamı yaratamayacağına inanıyordu. Aslında, bebekler birçok insanın düşündüğünden çok daha hızlı gelişebilir. Ne de olsa, insanın yetenekleri hayatının ilk iki yılında atıldı. O zaman istihbarat% 80'den fazla gelişir. Bu yıllarda, bebek okumayı öğrenmek, örneğin 5-6 yıldan çok daha kolay olacaktır.
Doğa, insanın yaşamın ilk dört ayında grafik görüntülerini aktif olarak özümseme yeteneğini ortaya koydu. Bu aylarda çocuğun eğlenceye ihtiyacı yok, sadece gözlemliyor. Bu andan yararlanıp ona harfleri göstermeye başlarsan, büyürse onları tanır ve en sevdiği oyuncaklar olarak mutlu olur. Üç ya da dört aylık yaşlara ulaşan bebek, eylemlerini elleriyle koordine etmeye başladı ve dokunabileceği ve alabileceği başka oyuncaklara da ihtiyacı olacak. Öğrenme için uygun bir zaman kaçırılacaktır.
Bu nedenle, bebeğin sözcüklerin resimlerini ezberlemesi için, çocuğa, yaşamın ilk günlerinden ve üç aya kadar olan yöntemle önerilen harflerin, geometrik şekillerin vb. Görüntülerini göstermelisiniz. Onun için gelecekte bir şeyler ekleyeceği, yani okuyabileceği bir tasarımcı olacaklar.
- Öğrenmeden öğrenmek için doğru gelişimsel ortamı yaratmak.
Gelişen çevre, çocuğu gelişiminde çevreleyen şey, sevdiklerinin kendisine sunduğu oyunlar, oyuncaklar ve yardımlar. Bu ortamda çocuk ilk keşiflerini yapar, ilk sonuçlarını çıkarır, düşünmeyi öğrenir ve hafıza geliştirir. Kırıntıların gelişimi için titreme veren oydu.
Çocuğun gönüllü eğitiminde gelişen çevrenin değeri. Düzgün bir şekilde kullanarak, çocuğu bilgi ve beceri kazanmaya, onları eğitmeye zorlamaya gerek yoktur. Yetişkinler sadece çocuk oyuncakları sunar ve kendisi için hangisinin ilginç olduğunu ve hangilerinin olmadığını seçer. Kural olarak, çocuklar kendi yaşlarına uygun olmayan oyuncakları ayırırlar veya yetenekleri karmaşıktır.
İyi seçilmiş bir gelişim ortamı sayesinde bebeği aşırı yüklemeyeceksiniz, çünkü yükü kendisi düzenliyor, zevk ve zevk veren şeyi yapıyor. Böylece, bir elinde bir harfle oturmamak ve diğerinde yatıştırıcı düşmemesi, sakince ve huzur içinde (ve bu önemlidir) çocuğa iki yaşında okumayı öğretebilir.
- Okuma becerisi en önemlisidir.
Çocuğun bilgi dünyasıyla tanışmasına, kendisini öğrenmesine ve özellikle erken yaşta hızla gelişmesine olanak sağlayan bir okumadır. Ebeveynler, kendi başlarına bilgi edinerek elde edebileceği bilgi miktarını veremez. Pavel Tyulenev'in okumayı çocuk gelişimi için en önemli genel göstergelerden biri olarak sunmasının nedeni budur.
Sınıfın Özellikleri
Pedagojiden uzak bir yetişkinin bile etkisi altında sınıfları yönetme metodolojisine hakim olmak. Başarılar, işle meşgul olmasına rağmen, ebeveynlerden birinin çocukla çalışmaya başlaması durumunda ortaya çıkacaktır. İnsanın çalışma gününden önceki sabah en az birkaç dakika, en basit önerileri izleyerek yatmadan önceki akşam geçirmesi gerekir. Kırıntıları yeni şeyler kendi başlarına öğrenecekler.
P. Tyulenev'in tüm öğrenme süreci, her biri bebeğin belirli bir gelişim dönemine karşılık gelen 10 "sınıf dünyasına" ayrıldı. Her biri için gereksinimler ve program ayrıdır. Bir kırıntı doğumdan hemen sonra birinci sınıf dünyasına gider ve iki yaşına gelmeden önce ilk beş sınıf dünyasını bitirir.
Yaşamın ilk iki yılında çocuk bu dönemde çok çabuk geliştiği için eğitim çok yoğundur. En yeni, onuncu dünya sınıfında, çocuk 12 yaşında kayıt olacak ve 18 yaşında mezun olacak. Pavel Viktorovich'in kendisine göre, dünyanın 10. sınıfının sonu yüksek bir eğitim almakla aynı derecede önemli.
P.Tyulenev'e göre kitapçıların geliştiricileri zaten derslere hazır materyalleri kullanmanın gerekli olduğunu söylüyor. Her birinin kendi “başarı sırrı” olduğundan, onları bağımsız yapmak imkansızdır.
Doğru yerde delik açmadan, resim değiştirmeden veya bir resim ekleyerek, el kitabını inceliklerini bilmeden kendinize yapıştırmadan, başarıya ulaşamazsınız. P. Tyulenev bunu, sizin icat ettiğiniz formüllere göre fizik çalışmalarıyla karşılaştırır.
İhtiyacınız olan faydaların listesi o kadar büyük değil. Örneğin, bir çocuğa okumayı öğretmek için ihtiyacınız olacak:
- Gelişen yatak bir mikro okuldur (sistem tarafından belirlenen gereklilikleri karşılamalıdır).
- Kart dizileri (kartpostallar, resimler). Onlarla oyun oynama yöntemleri.
- Wonder mektuplar: evrensel gelişen alfabe MIR ve onunla önerilen oyunlar; Manyetik alfabe ve bununla sunulan oyunlar.
Çalışmanın sonuçları ve ebeveynlerden geri bildirim
Şimdiye kadar, tekniğin yaratıcısının üstlendiği inanılmaz etki hakkında bir şey söylemek zor. İki yıl içinde kelimeleri okuyan ve bir bilgisayara ya da daktiloya yazabilen çocuklar var, ancak 10-15 yıl içinde ne olacakları bilinmiyor.
P. Tyulenev'in yöntemi ile eğitilmiş henüz hiç bir neslin çocuğu yok, büyümek için zamanları olmadı. Bu nedenle, doğumdan itibaren bir çocuğu okumayı öğrenmeye başlamanın gerekip gerekmediği ya da 5-6 yaşına kadar beklemeye değip değmeyeceği şu anda açık değildir.
Ebeveynlerin yorumları arasında hem olumlu hem de olumsuz bulunabilir. Sistemin ders kitapları hakkında birçok soru ortaya çıkmıştır. Eğitim için gerekli olan her şey resmi MIR web sitesinde sipariş edilebilir. Yazara göre, onları kendiniz yapmak imkansız, hepsinde kimsenin açıklamadığı üretim sırları var.
Diğer yöntemlerle karşılaştırıldığında, bu büyük bir eksidir. Sonuçta, ebeveynler onlar için bu tekniği deneme şansına bile sahip değiller.
Avantajların maliyeti yüksektir ve sitede deneme seçeneği sunulmamaktadır. Site dikkatsizce tasarlanmıştır, yapı karmaşıktır, herkes neyin ne olduğunu çözemez. Bu yöntemin çok fazla reklamı ve yalnızca genel özellikler incelenmek üzere sunulmuştur.
Zaten sipariş vermeyi başaran anne-babaların yorumları da arzulananı bırakıyor. Çok sayıda ders kitabı, çeşitli el kitapları ve broşürleri anlamak çok zor, bu herkes için değil.
Bazı ebeveynler, doğumdan öğrenmeye başlamanın sadece işe yaramaz olduğuna inanmaktadır. Çocuğun bu kadar erken yaşta öğrendiği şey ezberlemekten başka bir şey olmayacak. Çocuğun ne yaptığını ve nasıl yaptığını anlamak için bilinçli bir şeyler öğrenmesi gerekir.
Ebeveynlerin çoğu, tekniğin yalnızca belirli anlarını ve oyunlarını severdi ve bunları diğer tekniklerle başarıyla birleştirerek kullanırlar. Bu tür ebeveynlerin özel pratik pratikleri yoktu, bazı görevlerin tamamlanmasının çok zor olduğu ortaya çıktı.
Çocuğa yalnızca yöntemle ders veren ve sonuçlarından çok memnun olan ebeveynler de vardır.
Aşağıdaki videoda, MIR gelişim tekniği daha ayrıntılı olarak açıklanmaktadır. Videoyu izlerken, bir çocuğun MIR yöntemine göre uyguladıkları ile neler başarabileceklerini öğrenebilirsiniz.
